1　引言

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话并指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”(3)上述讲话是开展专业思政的理论基础。

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部高等教育司2020年工作要点》等文件对全面推进课程思政建设，深入挖掘各门课程蕴含的思想政治教育元素和有机融入课堂教学等方面提出了明确要求。

实际上，80%的高校教师是专业教师，80%的课程是专业课程，学生的学习时间中有80%用于专业学习。《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）指出，专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课程教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到“润物无声”的育人效果。

“专业思政”与“课程思政”在育人上具有一体化的特征，专业思政把课程思政开启的将思想政治工作体系贯通人才培养体系的科学实践进一步深化。专业思政就是在专业的人才培养目标中，要体现本专业对人才的“核心素养”要求。在专业的人才培养方案中，要有反映本专业“核心素养”要求的育人目标和实现路径的设计与表述。在专业的人才培养全过程及各环节，都要有机融入本专业蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，实现专业育人和育才的统一。

专业思政是系统工程，在这一工程中，专业思政如何结合不同专业人才培养特点，突出专业核心素养的总体思政要求，对专业思政和课程思政进行一体化设计，以体现专业思政的规定性，这是一个亟待破解的难题。专业思政应使思想政治教育因子融入各类专业课程中，同时丰富课程内涵，科学设计专业思政，但如何深入挖掘各类专业课程蕴含的思想政治教育元素，并有机融入专业教学各环节中，是高校推行专业思政教育教学改革的难点。