四、让语言启蒙教育规范化

语言作为工具，对于我们的重要性，正如骏马对骑士的重要性。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。

——但丁

日本当代教育家、索尼电器公司的创始人及名誉董事长井深先生认为，孩子一生下来就在被动地接受各种各样的信息，如果大人能够有选择地给孩子输入有用的信息，就能有效地刺激大脑神经的发育，这对于开发孩子的智力潜能，有着不可估量的意义。孩子的语言启蒙教育也应当遵循这个规律。

生理研究表明，婴儿在0~3岁时，接受外界信息的方式属于“模式时期”，也就是说，婴儿不像成人那样先分析理解再加以接受，而是一股脑儿地全盘记住。一岁六个月以后，幼儿就开始了积极的言语活动。这时的幼儿会突然变得很爱说话，并且时不时模仿父母的一些语言习惯。由于幼儿学习语言的主要方法是“模仿”，此时的父母一定要时刻留心，自己说给孩子的话语是否规范、合适，以便幼儿无论从父母的有意教育上还是无意影响上都可以得到一个能够模仿、学习的榜样。

对婴儿来说，学说话不仅能掌握发音技巧和扩充词汇量，还能够促进自己思维意识的发展。只有以最好的、最规范的信息去刺激婴儿大脑，才能更好地促进其神经发育。心理学家皮亚杰认为：语言是思维的工具，是为思维服务的。同时，语言也是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。一岁到一岁半是儿童说话的发生期，由于儿童掌握的词汇不多，家长要利用一切机会，教儿童在认识周围物品的同时，掌握相关的词汇。通常情况下，家长由于喜欢孩子，为了逗孩子玩，给孩子说话总是说些“奶话”。这种语言虽然对家长来说显得亲昵，但对孩子来说不宜说得太多。从一开始，就要给孩子说规范的语言。如家长可以一面引导儿童看牛奶瓶、帽子或饼干，并教孩子模仿说“帽子”“饼干”，避免把“饼干”说成是“干干”，把小狗说成是“汪汪”等不规范的词。孩子两岁以后，家长就可以尝试教给孩子稍微长一点的词组了，如“小汽车”“好爸爸”“好妈妈”等。在这期间，家长一定要尽量避免让那些不良的、无聊的、无用的信息影响婴儿的大脑。

李女士平常说话喜欢矫揉造作，很平常的一句话被她说出来就显得与成人的语言很不相符。她的女儿长得非常可爱，有一双水灵灵的大眼睛，舞跳得非常棒。同事们都非常喜欢，打算推荐到电视台做一档少儿节目，可孩子一说话，就被电视台拒绝了。原因是孩子说话嗲声嗲气，一副娇滴滴的样子。同事们发现，小女孩活脱脱是李女士的翻版。毫无疑问，这是与李女士的语言影响分不开的。

人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，一个很重要的原因就在于使用了其他动物所不具备的语言。幼儿正处于学习使用语言的最佳时期，幼儿的语言教育应该以言语活动为手段，以“一日生活”为途径。家长应利用一切积极因素和良好的机会，激发幼儿的说话兴趣，使他们乐意运用语言进行交往，从而帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往技能，进而使他们在品德和思维等方面得到充分的发展。