交往—交流智能

交往—交流智能是指与他人建立关系的能力。它能帮助我们理解、察觉和辨别我们所接触的人的性格、意图、动机和情绪。

交往—交流智能处于发育阶段的孩子会结交许多不同类型的朋友，并维持和他们之间的友谊。他们懂得如何解决小孩子之间的冲突，如果没有了他们，一场生日派对都不会获得真正的成功。他们常常在一堆孩子当中扮演领导者的角色，也很会观察人与人之间的关系。

总的来说，交往—交流智能发达的人，具有这样的特点：他们很容易和别人建立联系，并能很好地与人相处，能够轻易地适应一个团体，并很快和别人打成一片；他们的朋友很多，喜欢群体活动；他们有很好的交流能力，喜欢解决纠纷，扮演调解人的角色。

有以下这些行为的孩子，交往—交流智能比较发达

他对人表现出兴趣，不管是家长、你们整个大家庭里的人，还是他接触的其他大人。

他很容易交到朋友，对于别的孩子来说有一种外人难以理解的吸引力。别的孩子欣赏他，有时是因为觉得他能理解他们，有时是被他天生的魅力所吸引。

他通常能跟大人愉快地相处，有时甚至比跟同龄人相处得还要好。

随着他渐渐地发现人的各种不同情绪，他越来越能读懂别人的情绪。他能很容易地猜出一个人是开心、难过还是生气，并能根据对方的情绪做出不同的反应。

随着他慢慢地长大，越来越了解你，他能熟练地掌握你的行事风格，并能根据你的态度想方设法地让你满足他的要求。

在学校，他需要通过和别的孩子进行互动和交流，达到理解、学习、尝试自己的想法、记忆的目的。不过他的这种行为常常被老师认为是扰乱课堂秩序的行为（老师会说：“不要讲话了！”）。

童言童语

丽丝正在沙滩上玩：“妈妈，我交了一个新朋友！”“是吗？在哪里呢？”“就是那边那个怀着宝宝的阿姨，我告诉她我妈妈的肚子里也有一个小宝宝，等以后我们三个小孩子就可以一起玩了。”

怎样培养孩子的交往—交流智能

家长要尽可能地多和孩子沟通交流，不过要注意引导交流的方式，并逐步建立一些规则：

1.交流必须是相互的，而不是一方说，一方听；

2.倾听别人讲话时，必须让对方把话说完，而不能打断对方；

3.即使不同意对方的看法，也要试着去理解对方在说什么。

让孩子逐渐掌握描述人的情绪状态的各种词语，帮助孩子理解别人的行为。比如在给孩子讲故事的时候，你可以在某个恰当的时刻问他：“你觉得大灰狼尴尬/惭愧/愤怒/嫉妒/惊讶/高兴……吗？”或者在超市收银台排队的时候，你可以让孩子描述一下自己此时的情绪，然后再告诉他你的情绪。

教孩子学会“三思而后行”。他要学会控制自己与别人交流的热情，不能总是不假思索地侃侃而谈，也不能一直打断别人的谈话。一个人和他周围的人交流的质量取决于他的自制能力。如果孩子学不会控制自己说话的话，那么他有可能会不断地受到别人的粗暴对待，别人会要求他闭嘴——特别是等他踏进校门以后。

让孩子和其他小朋友一起玩耍、学习或完成计划。他会渐渐明白，在一个良好的团队中，每个人都能更好地发挥自己的创造性，工作更有效率，大家都量力而行，互相倾听，互相尊重，分享各自的想法。

为了帮助孩子愉快地与人相处，你可以建议他多参加一些角色扮演或戏剧表演类的游戏。这样，他就能学会在公众面前讲话。

为了鼓励孩子和爸爸妈妈以外的大人交流，你可以在家庭聚会时让他和其他长辈进行交谈。在这样的场合下，孩子可以跟大人们交流许多的主题——文学、音乐、修理，或对大自然的观察，孩子将会发现许多不同于自己父母的职业或不同的生活方式。

在孩子探索世界的过程中，要引导他把重点放在对人的观察，而不是对地点或事物的观察上。也许孩子会对发明家、探险家或政治家的生活产生兴趣。长大以后，他也许会喜欢读人物传记或者名人的自传。

如果你的孩子在与人交往和交流方面有困难，你可以给他创造一些可以自由地表达观点，而不会被反驳或贬低的交流机会。帮助孩子选择合适的游戏伙伴，这样能够帮助孩子增长自信，等他长大了也能去应对更加复杂的环境，特别是入学以后的环境。

几种不同智能的有益结合

交往—交流智能和自知—自省智能互相丰富：要想了解别人，好好和别人交流，必须先要了解自己。这两种智能的结合类似于我们平时所说的“情商”，也就是说既要认识自己的情绪，也要对别人的情绪有一定的敏感性。

一些游戏，特别是社交游戏，能够把交往—交流智能和其他智能（根据不同的游戏类型）结合在一起，比如逻辑—数理智能、身体—动觉智能。

所有形式的书写往来（比如信件、明信片和电子邮件）都需要言语—语言智能和交往—交流智能的结合。