第一辑 经验总结
创设绿色运动环境 丰富绿色运动内容
环境对于幼儿的发展具有重要的促进作用，运动环境的创设更能引发幼儿主动探索的兴趣。我园作为以“绿色运动”为特色的幼儿园，如何创设幼儿园运动环境成为幼儿园课程建设中的一个重要部分，并通过“绿色运动”环境的创设，丰富绿色运动的内容，展现独具一格的风采。
一、统一规划，创设富有野趣的户外绿色运动环境
1．户外运动操场的统一规划
为了保证我们有足够且安全的户外运动场地，我们将场地重新规划，充分利用场地为幼儿创设运动条件。我们利用围墙设置了攀爬墙，在绿化带里铺上了一些弯弯曲曲的鹅卵石小路。利用轮胎连在一起钉在紫藤架上形成攀爬墙，用麻绳编织成网悬挂在紫藤架上，还悬挂了软梯、秋千、沙袋，架设竹梯、木梯等，在紫藤架的上端挂上铃铛、灌上各种豆类的饮料瓶，布制的水果、蔬菜等，让紫藤架不仅成为孩子们休闲纳凉之处，还是一块练习攀爬的宝地。今年又开发了玩水池和沙池，孩子们通过与沙水亲密接触，学会分享与合作，体验成功与挫折。在底楼的教室前面开发了一大片的种植园地，让幼儿亲近大自然，成为种植活动的主人，体验劳动的艰辛及收获的快乐。
2．创建了“主题式”的运动场景
为使我们的环境更凸显富有野趣的绿色运动环境，在云锦部建造了一个集野趣性、景观性于一体的“趣园”。“趣园”里有土坡、草亭、水车、梅花桩、垄沟、荡桥、城堡、沙池。在这里，幼儿可以自由地爬山、摇水车、走梅花桩、过荡桥、抓小鱼、捉迷藏、寻宝、打仗，等等。他们可以在这里尽情地嬉戏玩闹，享受无忧无虑的童年时光。在云松部创设了富有挑战性的“军事基地”。这里有军营、荡桥、山洞，孩子们穿上迷彩服学做解放军，在摸爬滚打中锻炼身体，愉悦身心，拓展经验。
“主题式”运动内容丰富了幼儿园课程内容，促进了幼儿园“绿色运动”课程特色的形成。
二、细心布置，创设富有野趣的室内绿色运动环境
1．巧借大厅建成室内运动场，凸显绿色运动氛围
我园的大厅就是一个热闹的室内运动场，这里被有序地划分成了多个运动区域：有车类区、投掷区、跑跳区等，各个区域的器械摆放整齐，家长和孩子在来园离园的时候都能运动一下，也使我们的孩子在下雨或闲暇的时候多了一个室内运动的区域。
2．结合走廊空间，创设适宜各年龄段幼儿的绿色运动环境
根据每个阶段孩子的年龄特点和运动能力在走廊布置适合小、中、大班孩子运动的环境。如：在底楼的墙面上展现了幼儿的运动缩影和亲子游戏的玩法，并悬挂上相应的小器械，让小班的孩子在老师或爸爸妈妈的带领下进行器械运动。二楼走廊悬挂着自制的泡沫，转角处摆放着纸棒、玲珑球、粘贴衣、皮球等各类运动玩具，墙面上则展现了我园幼儿进行集体活动、户外活动、野趣活动、亲子运动等运动的精彩照片。三楼的走廊则根据大班幼儿的年龄特点创设了具有挑战精神的室内攀爬墙，有软绳梯、软木梯、脚印垫等，通过不同的路径进行攀高，教师们还创设了一些掏鸟蛋、营救小动物的情景，调动了幼儿运动的积极性。
3．充分利用室内空间，创设绿色运动环境
云松部的民间游戏室则民间游戏进行了详细介绍：有推铁圈、舞龙、新娘坐轿、拍大麦、跳格格、外婆桥等，用照片和文字对游戏步骤进行呈现和说明。同时我们准备了各种民间游戏的小器械。如“推铁圈”的铁圈和推箍，“舞龙”的头饰和绣球，“跳格格”的“格子”、土布沙包……
室内运动环境的创设充分使走廊成了幼儿的小运动场，也是我园在雨天进行室内运动的场所，让室内运动成为我园一道靓丽的风景线。
三、充分挖掘，创设凸显挑战精神的园外绿色运动环境
适宜的园外运动环境不仅能促进幼儿各种身体机能的发展，促进幼儿良好个性的形成，还能增进幼儿间的交流合作，促进幼儿良好社会能力的发展。
1．挖掘适宜幼儿运动的自然环境
农村有广阔的农田、笔直的垄沟、纵横的田埂、挺拔的小竹林、丰盛的果林等，这些都是孩子们最天然的运动场。如：中班“和春风娃娃做游戏”，孩子们可以在春天，放风筝、玩风车、和春风娃娃捉迷藏等。这样的活动不仅贴近孩子的生活，而且还让孩子融入大自然，同时也能不断补充幼儿园的运动内容。
合理地利用社区及周边的资源环境。我园现正处于临港新片区的开发，地处泥城镇的安置小区，小区内设施齐全、环境幽雅，为我们组织幼儿开展野趣运动提供了良好的条件。如：三期小区距离我们幼儿园较远，适合大班幼儿远足活动，小区里的绿化面积较大，我们组织幼儿追逐跑、寻宝等有趣的活动，二期小区里有主题广场，组织中班幼儿走一走鹅卵石的小路、玩一玩户外健身器材，让孩子练习滑轮等；还有着矮矮、密密的小树林和宽阔的草地，我们组织幼儿开展钻矮树林、捉迷藏等活动。在实践中我们发现，富有自然气息的活动空间，更能激发幼儿活动的乐趣。
2．创设具有挑战性的运动环境
挑战性运动环境不仅应注重“宽松”“自由”的活动情景的创设，更应注重在运动过程中设置一定的困难。在这种富有挑战性的活动环境中，幼儿的运动潜能和智慧将得到充分的激发。
· 对幼儿运动能力的挑战
为幼儿创设的运动环境、提供的运动材料对幼儿的身体运动能力来说应具有一定的难度，需要幼儿发挥其身体运动的智能，调节、控制自身的运动方式，来克服遇到的困难。如登高峰，在勇攀山峰的过程中，有的幼儿在半坡中下来了，而有的孩子坚持住成功了，在困难中孩子感受了成功的喜悦。
· 对幼儿现有经验的挑战
在创设的运动环境中隐含着许多对幼儿的已有认知经验具有挑战性的“问题情境”，幼儿需要利用现有的知识、经验进行联想、分析、判断、推理等，从而解决问题。如在丰收的季节，老师们带领大班的孩子来到田野，来到农民伯伯的菜园，开展“我是小能手”的活动，孩子们在农民的菜地里挖番薯、打黄豆、摘棉花；到竹园里爬竹竿、挖竹笋；到稻田里拾稻穗、爬草垛、跳垄沟等……期间他们对这些都会产生许多的疑问：怎样挖红薯不会断、黄豆怎么打不下来、竹笋藏在哪里，带着问题与挑战，孩子们互相协商、互相帮助，在挑战自我中体验合作的快乐，感受成功的喜悦。
· 对幼儿心理素质的挑战
我们整理附近已拆迁的荒地，组织幼儿分组练习匍匐前进、翻滚等活动，一些平时在园内会退缩、害怕的孩子，来到野外却增强了他们挑战困难的决心，同伴们也会在一旁加油、鼓劲。在创设的环境中我们关注幼儿心理适应能力的挑战，培养幼儿自信大胆、坚持不懈、团结互助的个性品质。
3．注重运动环境的安全性
运动促使幼儿的机体得到发展，同时也潜伏着危险。《幼儿园教育指导纲要》中提出：教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。因此我们在组织幼儿开展野趣运动的过程中，应充分考虑安全方面的问题。因此，在活动前教师应对活动场地进行勘查，并及时排除安全隐患，或调整活动地点，或做好相关的警示标志，确保活动安全有序地开展。
幼儿园的绿色运动环境的创设，不仅可以丰富幼儿园内的运动环境，而且拓展了园外活动环境，让幼儿的学习走进自然，走进生活，实现真正意义的自然教育。