任务一 认识现代教学媒体

教学媒体即教学过程中所使用的媒体。传统的教学媒体一般指黑板、课本、标本、模型等教学介质。而相比于传统教学媒体，现代教学媒体所包含的内容更加丰富，视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体等都属于现代教学媒体的范畴。

一、任务目标

一般来说，不同的教学媒体具有不同的特性和功能，适用于不同的课程和场合。为了达到预期的教学效果和教学目标，学前教育的教师应该尽可能了解多媒体教学的作用和类型。本任务主要学习现代教学媒体的相关知识，帮助教师进一步认识和了解现代教学的多媒体工具。

二、任务实施

教学目标不同，教学性质不同，多媒体的选择就不同。下面将主要对多媒体技术在学前教育中的作用、现代教学媒体的类型等知识进行介绍。

（一）多媒体技术在学前教育中的作用

信息化时代的教育技术是教育与信息化相结合的产物，现代多媒体教学集文字、声音、图像、图形和视频等多种形式为一体，广泛应用于教育实践活动中，以更生动的形式诠释了教材，在充分调动起幼儿学习兴趣的基础上，极大地提高了教学质量。同时，多媒体教学的便捷化、交互化，方便了教师进行教学管理和教学控制，更有利于对教学资源进行整合和利用。多媒体技术在学前教育中的作用主要表现在下两个方面。

• 激发幼儿学习兴趣：对幼儿来说，兴趣往往是他们学习的直接动机。兴趣可以与生俱来，也可以后天培养，利用幼儿在认识世界过程中的好奇心，用新颖独特的方式来表达外界事物，是激发幼儿兴趣的有效途径之一。多媒体教学技术集图、文、声、像于一体，可以让教学信息形象化、生动化，为幼儿营造一个真实、生动的教学环境，多方位刺激幼儿的感官和思维，激发幼儿的学习兴趣和学习积极性，所以越来越多的幼儿园开始普及和发展更加直观的多媒体教学方式。
• 锻炼幼儿的学习能力：幼儿好动，注意力非常容易被分散，而多媒体教学技术生动形象的特点可以积极调动幼儿的各种感官，让其置身于多样化的教学情境中，不仅更容易理解教学内容，还可以随着多媒体课件的播放不断强化观察力、注意力和记忆力，激励幼儿主动进行思考。此外，多媒体教学可以为幼儿的学习提供引导，充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性，让其根据学习目标和学习任务，主动寻找和获取信息。

（二）现代教学媒体的类型

现代教学中的多媒体技术因其作用于人的不同感官，体现出了不同的特性。下面从感官的角度出发，认识现代教学媒体的类型。

• 视觉媒体：视觉媒体主要作用于视觉感官，用于传递图像信息，多体现为视觉上的影响，投影仪、扫描仪、视频展示台和数码相机等均属于视觉感官类的教学媒体设备。图1-1所示为投影仪。

• 听觉媒体：听觉媒体主要作用于听觉感官，多用于传递声音信息，产生音频影响，如音响设备、收音机、录音机、扩音机、广播、语音实验室等均属于听觉感官类教学媒体。图1-2所示即为音响设备。

• 视听媒体：视听媒体同时作用于视觉感官和听觉感官，同时传递声音和图像信息，其表现形式更加生动直观，如各种教学系统和软件、电视系统、录像机、摄影机、影碟机等设备均属于视听类的教学媒体。图1-3所示为电视和影碟机。

• 交互媒体：交互媒体是指同时作用于视听感官，同时处理声音、图像和文字等多种信息，且可以在师生之间产生交互的媒体，如程序教学机器、多媒体计算机、交互式电子白板等均属于交互类的教学媒体。图1-4所示为交互式电子白板。

三、相关知识

在众多的现代教学媒体中，每一种单一的媒体都有其各自的优点和不足，如果要实现某一个特定的教学目标，提高教学质量，就需要尽量选择教学效果更优秀的媒体设备。一般情况下，可以依据教学目标、教学内容、教学对象等进行选择。

• 依据教学目标进行选择：教学目标即教学需要达成的目标，是教学的基本出发点，教学目标不同，教学媒体的选择就不同。在明确教学目标的基础上进行教学媒体的选择，将更有利于教学的开展，达成最终的教学目的。如幼儿英语课堂的多媒体教学，教学目标是让幼儿可以牢牢记住单词发音和字母组成，或者短语的应用场合，此时可以使用视听类教学媒体，用声音体现单词发音，用动画展示短语应用环境，方便幼儿理解，同时加深他们的记忆力。
• 依据教学内容进行选择：不同的教学内容，适合使用不同的教学媒体。如幼儿语言教学中，可以使用画面、声音、文字相结合的视听媒体，为幼儿营造真实的语言学习环境。而在幼儿数学教学中，交互式的多媒体设备可以发挥更好的作用，让幼儿可以通过亲自动手来了解和记忆数学知识。
• 依据教学对象进行选择：不同阶段的幼儿，兴趣、动机、注意力、认知能力是不同的，所选择的教学媒体也应该进行调整。如小班幼儿更注重适应能力的培养，课程比较简单，视听类教学媒体应用得更多。与小班幼儿相比，大班幼儿更注重能力的培养和智力的开发，这个时期的课程除了生动有趣，也开始锻炼幼儿的动手能力和思考能力，所以交互式教学媒体的应用慢慢增加。