第3版前言

从1996年在大学开设服装美学课程，到2000年6月第1版《服装美学》问世，在该领域研究的十多年中，本人总会受到一些“误解”。对于90%以上的学生来说，一提到服装美学，大家都会认为这是一门“如何穿衣更美”的课程。

在现代大学服装教育中，这种观点不能不说是对该学科的一种片面理解。美学本是一门人文类基础学科，有自己的层次和体系，服装美学也应如此，它本不应该是一味追求所谓“实用”的一门课程。

时代在进步，我们必须与时俱进。从《服装美学》再版的印数来看，高等院校（包括职业学院等）还是逐步接受了前两版所构建的基本体系。尽管如此，在该书第2版被确定为“服装高等职业教育教材”后，本人在一些大学进行教学指导过程中，“穿着美”应体现在服装美学中的呼声，仍是不绝于耳。看来这确实是一个值得重新思考的问题。

既然服装美学是一门实用学科，就理当上下贯穿，从理论到实用。第3版已经无法再去恪守传统美学的单一化体系了，尽管要在文风方面做出一些让步，使人感觉前后难易程度有些不一致。不可否认，本书仍然是一种探索，是为了适应大学、高等职业服装教育现状而在结构和体系上的一种探索。

对于服装美学究竟应该如何构建、服装美学应该有哪些内容、哪些内容需要简化、哪些内容应该删除等问题，我们经过十几年的两次出版探索，包括与中国纺织出版社的沟通交流，一致认为，这应该由高等服装教育的现状来确定。

根据本人的了解，即使是大学本科服装专业的学生，连自己穿衣打扮都不知道如何下手的大有人在。求职时的穿着因一味讲究“个性”而频频失礼，对风格的追求而忽略与自己体型和社会规范相适应等，不乏其例。

因此，服装美学教育确实需要进一步加强，范围仍然需要进一步扩大。上述现象，主要是因为大多数高等职业院校没有开设“形象设计”课程；即使有，也是操作技能层面的居多（当然也是必要的）。而如何穿着打扮，如何提高审美修养，高屋建瓴地看待服装美的问题，则涉及较少。

本书第三次修订，再次给我们一个探讨的机会。本书认真总结了前两版在使用过程中的经验，并在一定范围内作了调查研究，也征求了出版社的意见，最后决定分为上、下两篇。“上篇”按基础美学的体系来构建服装人员必修的理论知识，“下篇”紧紧围绕“如何穿着美”这一主题展开，并尽量考虑上、下篇的衔接，尽可能地满足课堂实际训练的要求。与第二版相比，第三版对“上篇”的理论部分作了最大限度的精简；“下篇”的第十章“服装设计大师”部分，删除了原来的“美学大师”内容，如需阅读可到网上搜索。

美学的理论部分，在前两版中已经过不断浓缩和提炼，不再赘述说明。本书的特点就是把“穿着美”的问题单独列出设为“下篇”。

穿着美的问题，不仅仅关乎学生自身的装扮审美能力，还是工业化和商业化服装设计的基础，与此相关的“色彩与形象设计”已经成为一个行业，服装导购也与这部分内容密切相关，这些课题都事关学生的择业前途。鉴于篇幅和学科分工，本书“下篇”只对“穿着美”的基础问题进行重点讲述。

服装美学是一门交叉应用型学科。美学教师施教这门课时，在服装专业知识方面可能会有些薄弱，而服装专业教师可能会“对一大堆美学理论不太喜欢”。上、下篇分列，可以帮助解决这一问题。各校根据自己的师资情况，可考虑上、下篇分别由不同的教师合作施教，也可以由美学教师或服装专业教师单独施教。对于后一种情况，可侧重上篇或侧重下篇，而另一篇可适当压缩课时。这样，使教学组织的灵活性大大增加，也方便了对本书的使用，同时还扩大了本书的使用范围，社会职业培训也可将其作为参考教材。

第一章、第二章、第三章、第五章、第六章由郑州轻工业学院的吴卫刚编写，第七章和第九章由河南省商业高等专科学校的戴璐编写，第四章和第八章由河南科技学院的王峰编写，第十章由中原工学院的陈彩虹编写。

为了方便教学，本书配备了光盘，制作了课件，并增加了彩图、题库和部分实训题目，希望对教学有所帮助。光盘由郑州轻工业学院唐一祁协助制作。

由于水平和能力所限，希望得到同行的指点和建议，以便不断完善。

吴卫刚
郑州轻工业学院
2008年3月2日