逃避额外的作业

如果家长细心观察就会发现，不少孩子在写作业的过程中总是磨磨蹭蹭，一会儿要喝水，一会儿要吃东西……孩子的表现令妈妈感到不胜其烦。其实，很多时候孩子出现此类情况多半是为了逃避额外的作业。

在“减负”的社会环境下，很多家长担心“减负”会导致孩子学习成绩下降，为了让孩子多学一些知识，一部分妈妈便给孩子层层加码，在孩子写完作业后，往往会再给孩子布置一些额外的学习任务，殊不知正是这样的额外作业打击了孩子做作业的积极性，让他们变得拖沓，不爱写作业。

美国总统罗斯福第四次当选时，一位记者请他谈一谈感想。他微笑着拿起一块蛋糕请记者品尝，当记者吃完第一块后，他热情地请记者吃第二块，见总统盛情邀请，记者在吃饱的情况下不得不吃了下去。紧接着，罗斯福又请记者吃第三块，记者勉强吃了下去。不料，罗斯福又对记者说：“再来一块吧。”记者连忙拒绝。罗斯福笑着说：“现在不要问我有何感想了，我想你已经感受到了。”

有一种效应叫超限效应，是指刺激过多、过强或作用时间过久，就会引起人心理逆反的一种现象。

家长在孩子做完作业后，不断地给孩子施压，占用孩子的娱乐时间就属于超限效应，正如古希腊哲学家德谟克利特所言：“当过度的时候，最适宜的东西也会变成最不适宜的东西。”要知道，妈妈给孩子布置过多的额外学习任务，不仅不利于激发孩子的学习兴趣，反而会使孩子心生反感，从而出现排斥做作业的情况，在他们看来，与其做完作业后受到家长的“压迫”，占用自己的娱乐时间，倒不如磨磨蹭蹭地做，至少还可以在做作业的过程中多出一些玩的时间。

那么，该如何解决这个问题呢？

1．让孩子认为“快”有好处

解决孩子故意拖沓的关键是让孩子觉得做作业“快”有好处，这样才能提高孩子的专注力，使孩子高效地完成作业。妈妈在孩子写作业之前可先就作业情况为孩子进行一个时间预估，过程中要注意给孩子留出足够的休息时间。比如，可引导孩子在做完30分钟的作业后，休息10分钟。这10分钟的时间，孩子可自行支配。经过几次这样的互动后，孩子便会认为妈妈言而有信，从而提高做作业的积极性。因为在他们看来，早做完作业就可以早早地去玩。

2．将作业换个形式

家长给孩子布置额外作业的出发点是让孩子更好地掌握知识，但是学习的方式是多种多样的，并不仅仅局限于规规矩矩地坐下来看书或写作业，如果家长不断地给孩子施压，孩子不仅会排斥做作业，还会失去对学习的兴趣。

因此，家长不妨把额外作业换种形式，引导孩子在日常生活中活学活用。比如，在孩子做完作业后可以给孩子切一块小蛋糕吃，让孩子观察切蛋糕的角度与数量，在吃与玩的过程中了解数学关系和概念，加深对知识的认识，其实这也是一种有趣的作业。再比如，妈妈发现孩子不会写作文，不妨在孩子每天完成作业后，用10分钟的时间与孩子聊一聊一天之中的趣事，在轻松氛围中提高孩子的语言表达和组词造句能力。