第三节 会计交叉学科发展的对策

会计学发展的基础在于会计实践，会计学发展的关键在于创新，会计学创新的重要方面在于发展会计交叉学科。会计交叉学科的发展一方面有了很大的进展，另一方面还存在一些问题，为了使会计交叉学科的发展得到更好的发展，需要采取相应的对策。

一、解放思想，开拓创新

发展会计交叉学科必须解放思想，打破种种思想桎梏。在会计界，对于发展会计交叉学科还存在一些思想障碍，主要有：(1)没有用。一些人认为，发展会计交叉学科没有用，脱离实际，脱离现实的需要，远水不解近渴，同所学的专业和现职岗位不对口，没有必要。这是近视眼光，对会计交叉学科的重要性缺少认识。(2)畏难。有人对发展会计交叉学科望而生畏，认为研究会计交叉学科太难了，对其他学科不甚了解，没有精力和时间再去学习其他学科的知识，也没有掌握不同学科的知识交叉运用的方法。科学研究就是要不畏艰难，树立信心，下定决心，刻苦钻研，努力奋斗。(3)担心资金来源。有人担心，由于会计交叉学科还没有被有些部门和相关人员所了解，也没有相关的制度保障，申请的项目往往得不到批准，从而没有资金来源。人们不了解会计交叉学科的问题可以通过宣传、解释和沟通得到解决，争取有资金来源；即使没有资金来源，有志者也可以通过克服困难，创造条件，从事相应的会计交叉学科的研究。(4)怕没有成果。有人担心，参与会计交叉学科研究费时、费力、费财，劳而无果，或者收效甚微，太不值得。科学研究总是存在成功与失败两种可能，一般来说，会计交叉学科的研究只要遵循科学发展的规律，大多数能够取得成果，当然个别的失败也是存在的。(5)顾虑成果不被承认。不少人提出从事会计交叉学科研究存在学术风险，由于有关科研管理部门和科研评议人员不熟悉会计交叉学科，因此相关研究成果容易被当成“异类”而判为不合格。如果客观上存在这种个别现象，通过与相关方面的沟通和相应制度的建立，形成提倡和鼓励会计交叉学科研究的氛围，会计交叉学科研究的成果也会受到各方面的重视。

上述分析表明，如果存在种种思想障碍，必然会影响会计交叉学科的发展，因此必须解放思想。解放思想，实事求是，就是要一切从实际出发，而不是从本本出发。解放思想，就是要采用辩证方法，运用全面的观点、本质的观点、联系的观点和发展的观点等，开展会计交叉学科的研究，促进会计学的发展，为社会主义现代化建设服务。

解放思想是为了开拓创新发展会计交叉学科。中国会计交叉学科发展的历史是创新发展的历史。会计创新发展是客观的必然，创新是时代向我们提出的要求。创新发展要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。在２１世纪，我们既面临难得的发展机遇，也面临严峻的挑战。在这样的形势面前，想不想创新，敢不敢创新，能不能创新，关系到会计交叉学科发展的前景。发展会计交叉学科要坚持自主创新。自主创新是创新者独立地根据需要并以自有知识产权而进行的创造性活动。这说明：创新者，是自己创新，是创新的主体；独立，是自己作主，自己选择研究项目和组织形式，制定规划，实施管理；根据需要，创新对象是市场发展、科学进步、开展教育的需要；凭借自身知识产权，创新的成果能获得知识产权；创造性活动，是原始创新或集成创新、引进消化吸收再创新的活动。只有自主创新才能提升会计交叉学科发展的水平。

二、树立交叉学科观念

观念亦称思想，是人对客观现实的反映形式。观念是思维活动的结果。马克思主义哲学认为，观念的本质是客观世界的主观映象。观念是相对于感性认识的理性认识，是客观实在在意识中的反映，而这种反映在哲学上就是指人们对客观事物的理性认识。人们在广泛的社会实践中最初得到的是感性认识，当这种感性认识积累多了，便会产生飞跃，变成理性认识，即观念(思想)。辩证唯物主义认为，任何观念(思想)都不是凭空产生的，而是主观意识对客观世界的反映。凡是符合客观现实的观念(思想)就是正确的观念(思想)，凡是违背客观现实的观念(思想)就是错误的观念(思想)。观念不仅能够反映客观现实，而且能够指导实践。

传统的单一学科观念是，选择了某一专业，就固定了对这一专业的学习，并按照这一专业去就业。在学校提倡一专多能，也是多学几门技术，扩大知识，以博学求专深；在研究方面，是专科研究，在专业范围内寻找问题去研究，不可越雷池一步，在专业研究上要求达到高、精、尖。这种牢固的专业学科观念在学校期间是不可改变的，没有跨学科的意识，没有跨学科研究的思想。传统的单一学科观念虽然受到一定冲击，但科学研究可以和需要跨学科、多学科交叉研究，这一点还不为人们所共识，不少人是不知、少知，有的人是不理解、畏难或责难。

因此，要树立交叉学科观念，对会计交叉学科有正确的认识。交叉学科观念包括以下内容：(1)学科交叉是科学发展的规律。科学的发展是从综合到分化的过程，早期的一门科学细化为多种类别的科学，进而细化为各种分支学科，在科学细化的同时，又向综合化的交叉学科发展。(2)交叉学科是学科发展的增长点。学科发展到一定阶段，需要根据学科发展、经济和社会建设、学校教育等方面的需要，选择其中的热点、难点和前沿性问题进行跨学科研究，这些交叉学科研究是学科发展新的增长点。(3)学科交叉是解决重大项目的战略手段。在国家、地区和部门的建设中，涉及国计民生、国防安全、国际经济等方面的重大项目，需要多方面的跨领域、跨学科研究解决。(4)学科交叉是揭示学科之间联系的一种方法。客观事物是普遍联系的，通过交叉学科的研究，可以揭示学科之间相互联系的内容、性质、形式、关系和发展趋势。(5)学科交叉研究需要高素质的研究人才。参与会计交叉学科研究的人员，需要具备较高的思想和业务素质，对会计交叉学科有全面认识和正确态度，刻苦钻研，敢于开拓创新，不畏艰难，努力完成任务。

三、理论联系实际

会计交叉学科研究要理论联系实际。2001年9月，党的十五届六中全会通过了中共中央《关于加强和改进党的作风建设的决定》，强调在加强党风建设中，要“坚持理论联系实际，反对照抄照搬、本本主义”。理论联系实际是党一贯坚持的马克思主义学风。同样，在科学研究工作中，也需要大力弘扬这一学风。理论联系实际是提高理论水平和解决实际问题的能力，是加强和提高科学研究水平的一项基础性工作。

理论联系实际，就是要在一定理论的指导下去联系实际。科学研究需要两方面的理论指导：一方面需要基础理论指导，主要是以马克思主义哲学和经济学的基本原理为指导；另一方面需要专业理论指导，主要是以各学科的专业理论为指导。

实际是客观存在的事物。科学研究要坚持联系实际，就是要求研究客观存在的事物。联系实际包括：在空间上，要联系我国的实际，要联系世界的实际，从各个方面认识事物，避免以偏概全；在时间上，要联系过去的即历史上的实际情况，既要联系现在的实际情况，也要预测未来的情况，从发展的角度认识事物，避免静止地看问题；在内容上，要联系与本学科相关的实际情况，联系与本学科相关的其他学科的实际情况，从多学科多角度来认识，避免认识的局限。在会计交叉学科研究中，要联系经济建设实际、社会建设实际、科学研究实际、会计教学实际和其他方面实际中的重大的、复杂的现实问题。

科学研究只有坚持联系实际，才能在实际中发现需要研究和解决的问题以及解决问题的方法，在实际中学习和总结经验并使之上升为理论，在实际中揭示新的因素并进行创新研究，从而形成新的理论。可见，联系实际是科学研究成功的关键。

四、组织创新

现行科学和教学有关制度基本上是按系科设置的，据以分配资源、聘任和晋升教师、评审项目等。这种制度安排增加了交叉学科研究的成本，阻碍了交叉学科研究的进一步发展。为了促进会计交叉学科的进一步发展，需要对以系科为基础的制度进行改革，主要包括以下方面：

(1)制定会计交叉学科发展规划。各级主管会计工作的部门、研究机构和其他有关部门的领导，应重视会计交叉学科的研究，坚持“有所为”和“有所不为”的学科建设方针，突出重点，抓住特色，优化学科结构，制定会计交叉学科的发展规划。

(2)设立激励性资助项目。在高等学校和研究机构，为大力扶持和促进学科交叉与融合的研究，设置“交叉学科预研基金项目”或“交叉学科基金发展项目”，鼓励会计交叉学科研究的发展，为创造条件争取各级重大项目及其他各类外部资源，提高研究能力，以保障项目的顺利完成，形成新的优势研究领域。

(3)改革项目评审机制。在一些项目评审机构，有些评审人员对交叉学科不了解、不重视，从而不认同，甚至排斥；有关项目评审的制度没有关于交叉学科的说明和规定，将交叉学科项目的评审归入其他项目。需要对这种评审制度进行改革，在评审制度中应有关于交叉项目的说明，有鼓励交叉学科研究项目的内容；在评审人员中应有熟悉交叉学科发展的人；在项目评审时，应考虑交叉学科研究项目的特殊性。在特定的条件下，可以设立专门的交叉学科项目评审委员会，以保证交叉学科的正常发展。

(4)组建跨学科团队。按交叉学科研究项目的性质和内容，组建拥有各学科人员的跨学科团队，在人员中以专业学科为主，兼有相关的其他学科人员。跨学科团队的领导者，除了要在本学科具有较高的造诣之外，对研究项目的相关学科领域的知识也要有一定的理解和把握，并有组织能力，能够引领方向，调动成员的积极性和创造性，促进交流，管好团队，出色完成研究任务。

(5)改革教师聘任机制。在高等学校，为促进跨学科研究，教师的聘任可以采用双聘制，这是目前国内外高校采用较多的一种聘任方式。双聘制是指一名教师同时受聘于校内的两个学术单位，可以是一个学院的两个系、两个不同学院的两个系，或者一个系(学院)和一个研究机构，但是受聘教师只归属一个行政单位的聘任方式。这种教师聘任机制有利于教师从事交叉学科研究。

(6)培养创新型人才。会计交叉学科是最富生命力、极富创造性的研究活动。为了适应交叉学科的发展，要按照政治强、业务精、作风正的要求，以学科交叉为导向，以培养能够解决综合性重大问题为目标，在学校和跨学科团队，培养理论功底扎实、具有较丰富知识和勇于开拓创新、具有创新能力的复合型人才。

(7)建立有关交叉学科发展的制度。在学校和跨学科团队，需要改革制约交叉学科发展的管理体制和运行机制，改革资源配置体系和考核评价体系，在资源配置、利益分配、奖励、知识成果保护、人员聘任、培养、考核、评审和管理等方面建立有利于交叉学科发展的制度。

(8)建立会计交叉学科研究组织。建立跨地区、跨部门、跨行业、跨高校、跨院系的会计交叉学科研究组织，给予其稳定的科研资助，支持装备建设，使其能按照会计交叉学科的发展规划，实施会计交叉学科专项计划，正常地开展跨学科的原创性研究。