1.1　教育理念——“赏识教育，多元成才”

理念是经过长期实践、深入思考，通过对信息内容的加工，经过去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，体现整体与内外的联系，生成的一种认知过程的突变，从而形成的观念、概念或法则。学校的理念是在全面、系统思考学校的历史使命和社会责任的基础上而凝练形成的对学校办学的本质认识。

学校的教育理念是“赏识教育，多元成才”。其含义：一是用赏识的眼光、包容的胸怀和严格的制度品鉴和赏识学生，不嫌弃、不松懈、不放弃每一名学子，使其扬长避短、规范行为、张扬个性、释放自信，点燃中职生出彩人生的职业梦；二是为中职生搭建多元化选择、人人皆可成才的平台，实施“四轮驱动”的人才培养路径，为学生就业创业、升学深造、培训提升、参军入伍提供多渠道、多元化的成长和成才的机会。

（一）学校校训——“知行合一，明德强技”

校训是一个学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训也是一所学校广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。它既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现了学校文化精神的核心内容。作为一所以装备制造类专业为主的职业学校，“知行合一，明德强技”成为广大师生的基本遵循。

其含义包括：“知行合一”突出学做结合、理实一体、学以致用，即理论学习与实践教学合一，课堂教学与实习实训同步，学校教研与企业生产融合；“明德强技”，即彰显高尚品德，强化技能素质，培养德技双馨、身心健康的技术技能人才。

（二）学校校风——“和谐包容，创新发展”

校风即学校的风气，“校风”是一种无形的力量，直接影响一所学校的文化与性格、气息与气质。优良的校风是学校办学思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。它体现在全校师生的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、干部的作风、班级的班风、公寓的“家风”上，还存在于学校的环境治理、工作环节和具体细节之中。

校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风、教师的教风和学生的学风以及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气与氛围，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是学校品位和格调的重要标志之一。良好的校风既是学校教育和管理的成果体现，又在学校的教育和管理中起到潜移默化的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。

校风作为一种新的心理环境，通过潜移默化，使个体将这种新的集体心理环境非强制地、非逻辑地移植到自己的心理系统之中，经过同化而成为个体的心理特征。作为一所由多所学校整合成立的包头机械工业职业学校，经过七年的艰苦奋斗、孜孜以求，形成了“和谐包容，创新发展”的良好校风。

其含义包括：一是营造和谐相处的内外育人环境，建立干群和谐、师生和谐、家校和谐、校际和谐、校企和谐、校政和谐的良好人文环境；二是坚持开放办学理念，树立敬业乐群和悦納包容胸怀，崇尚合作、与人为善，教学相长、多元融合；三是坚持继承与创新的发展观，要学习和传承先进的校内校外经验做法，不另起炉灶，不标新立异。同时，坚持问题导向，形成创新是学校生存发展、特色发展、质量发展、品牌发展的共识。

（三）学校教风——“敬业爱生，勤研善教”

教风是指学校在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。既针对学校整体，也针对教育者个体。教风是一个教育群体的德与才的统一性表现，是该教育群体整体素质的核心，是教师队伍在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映。建校以来，学校逐渐形成了“敬业爱生，勤研善教”的教风。

（四）学校学风——“精益求精，笃学精练”

学风即学校的学习风气和氛围。从广义上讲，就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，并通过全校师生的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。经过多年实践和总结，学校形成了“精益求精，笃学精练”的优良学风。

（五）校徽、校歌

学校校徽如下图所示。

校徽颜色基调为蓝色，代表科技与创新，体现传统与现代的完美结合。外环上下文字分别为学校的中文名称和英语译文。中间主体部分图形为“鹿角”“齿轮”“翅膀”“一双手”。“鹿角”寓意学校位于鹿城包头，“齿轮”突出学校现代加工制造类的专业特色，“一双手”体现学校“合作包容”的办学理念，“翅膀”代表了全校师生追求卓越、精益求精、展翅腾飞的职业梦想。齿轮下端连接处的“河流”符号，代表学校地处黄河之滨，寓意“为有源头活水来”。

学校校歌如下图所示。