第一节 学校概况

这是一所老牌学校，许多前人为我们留下了宝贵的文化，在一代代的教师与学生辛勤的耕耘下，每一个春夏秋冬，都留下沉甸甸的丰硕的果实。

一、初高中并存阶段(1969—2000年)：夯实基础、立足杭城、超越自我

杭州市十三中教育集团的前身为杭州市第十三中学，创办于1969年。1969年杭州市革命委员会决定停办杭州师范学校并改为普通中学，命名为杭州市第十三中学，隶属杭州市教育局革命委员会领导，时值国家第四次课程改革。1979年，浙江省教育厅决定将杭州市第十三中学改名为杭州师范学院附属中学，归属杭州师范学院党委领导。

“文革”时期，原有课程全部废止，各省、直辖市、自治区自行编订教学计划、教学大纲、教材，处于严重无政府状态，所有课程都以阶级斗争为纲，教材片面突出政治，开设工业基础知识、农业基础知识类的课程，严重破坏了学科科学体系，削弱了基础学科的地位，教学质量低劣。

1984年，浙江省教育厅批准杭州师范学院附属中学为省重点中学。1986年起杭州师范学院附属中学隶属杭州市教育局领导。1994年，被评定为合格重点中学。1981年第六次课改，颁发《全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)》，取消农业基础知识课，开设劳动技术课，高中设置选修课。1985年第七次课改，颁发《中共中央关于教育体制改革的决定》，教科书制度由“国定制”向“审定制”转变，一纲多本。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布，人民教育出版社编写出版了新教材——第七套中小学通用教材。1988年颁发《义务教育全日制小学初级中学教学计划(试行草案)》[1992年更名为《九年义务教育全日制小学、初中课程计划(试行)》]，并对九年制义务教育各科教学大纲修改审定，据此编写出版了第八套中小学教材。

1995年5月，因初中入学高峰，仅公办初中已不能满足社会的需求，随着教育体制改革的展开，杭州市教委批准筹建杭州民办公益中学，同年9月招收初一学生，教育教学管理依托杭州师范学院附属中学，由杭州师范学院附属中学教师任教。1997年，杭州师范学院附属中学被浙江省教育委员会批准为浙江省一级重点中学。

二、21世纪教学改革(2000年至今)：立足需求、深化改革

2000年4月，杭州市教育体制改革，杭州师范学院附属中学进行初、高中分离。高中部搬迁至三墩镇，初中部改名为杭州市第十三中学，保留原有校址及设施，划归西湖区教育局领导、管理，其中包括杭州师范学院附属中学分校、杭州民办公益中学。2000年9月，学校举行“杭师院附属二中”授牌仪式，从此“杭州市第十三中学”又名“杭师院附属二中”。

第八次课改是新一轮基础教育课程改革，是新课改的全称，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。全面贯彻中共中央、国务院提出的“深化教育改革，全面推进素质教育”。新课改主要有六大“改变”：课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等改革。十三中也走在课改的前列，主动进行课程改革。

学校抓住第八轮课改的历史机遇，除了响应国家课程改革之外，学校内部也进行课堂教学改革，并取得不错的成绩。2003年，时任浙江省省委书记习近平同志视察了杭十三中，习近平同志在时任杭州市委书记王国平、市长蔡奇、市教育局局长徐一超、西湖区教育局局长胡吉春等有关领导陪同下，来到杭十三中看望全体教师。校长汪建红代表全体教工向省市领导介绍学校的发展。习近平同志对学生的社团活动表现出了极大兴趣，鼓励孩子们好好学习，并接受学生自己动手制作的作品。他强调，要因材施教，关爱每一个孩子，培养优秀学子，鼓励我们大胆改革，放眼国际，积极吸取国内外优秀的办学经验，办好老百姓家门口的优质学校。

2004年4月，西湖区教育局撤销杭州市第十三中学，成立杭州市十三中教育集团(总校)，集团下设杭州市第十三中学、杭州市丰潭中学和杭州市公益中学。集团隶属西湖区教育局领导、管理，是兼容公办和民办两种办学体制的全日制初级中学教育集团，下辖国有公办的杭州市第十三中学、杭州市丰潭中学两所学校，有杭城初中教育的“航空母舰”之称。

2007年12月，集团与杭州师范大学决定将“杭师院附属二中”改名为“杭州师范大学附属十三中教育集团”，现在“杭州市十三中教育集团”又名“杭州师范大学附属十三中教育集团”。2012年9月，杭州市公益中学独立办学；2013年7月，杭州市嘉绿苑中学创办；2015年9月，杭州市丰潭中学独立办学。

学校严格遵照教育规律和法律法规办学，坚持“规模和效益”并举，“优质和特色”共生的办学理念，让学生获得最大限度的发展，学校也得到社会和政府的认同，各级领导也纷纷来校调研和指导。2013年9月7日上午9点10分，时任北京市委常委、市委教育工委书记苟仲文同志一行在浙江省委常委、宣传部部长葛慧君，浙江省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平等省市区有关领导的陪同下，莅临十三中视察工作，总校长汪建红等校领导热情地接待了各位来宾。本次考察，各社团学生充分展示学校学子积极向上、开拓创新的精神，苟仲文同志一行对学校的“按孩子的想象构建现代教育集团”的办学理念给予了高度评价，认为学校社团活动丰富多彩，内容翔实，符合学生成长规律，成绩突出，很有特色。各位领导也希望十三中能继续坚持社团的发展，争取在新一轮推进学生全面发展方面做出更大的贡献(见图1-1)。

2015年9月10日，正值第31个教师节，带着对教育事业的重视和对人民教师的关爱，上午9点15分，时任浙江省委书记、省人大常委会主任夏宝龙在省委常委、宣传部部长葛慧君，杭州市市长张鸿铭，浙江省教育厅厅长刘希平，杭州市教育局局长沈建平，西湖区区委书记王立华，西湖区教育局局长钱志清等省、市、区领导的陪同下来到杭州市十三中教育集团，亲切慰问辛勤耕耘在教育一线的教职工，并代表省委、省政府向全省广大教育工作者致以节日的问候。夏书记强调要把学生当小树一样呵护，也希望十三中继续保持改革精神，只有通过不断的改革，才能培养出更高质量的学生。现在的孩子都很聪明，掌握的信息量也很大，教育好现在的孩子是不容易的，他们一个个都是“小精灵”，希望十三中的老师们能把“小精灵”培养成“大栋梁”！

2016年9月10日，在第32个教师节来临之际，带着对教育事业的关心和对人民教师的关爱，时任浙江省省长李强同志在浙江省教育厅厅长刘希平、西湖区区委书记王立华、西湖区教育局局长钱志清等省、市、区领导的陪同下轻车简从来到杭州市十三中教育集团，亲切慰问辛勤耕耘在教育一线的教职员工，并通过他们向全省广大教育工作者致以节日的问候和祝福。李强说：“非常高兴来到十三中教育集团，这是我第一次来到这个学校，但十三中的名气我是早有耳闻，规模庞大，有杭城初中教育的‘航空母舰’之称。每个人一生接受教育，从小学到初中、高中，乃至大学，初中阶段是关键的阶段，孩子们在这里学知识，学做人，健康快乐成长，十三中就担负起了这样的责任，教师们兢兢业业为学生的发展付出了辛勤的汗水。希望我们的教育事业能在大家的共同努力下更上一层楼。在这里，我衷心地祝福你们教师节快乐！”

应教育国际化要求，拓宽教育视野，更新教育理念，搭建中加校际交流平台，分享国际教育资源，构建开放合作的办学格局，推进学校教育教学改革，进一步落实新一轮“百校结对”工作，推进杭州市教育国际化进程。2009年2月，学校师生20余人赴澳大利亚墨尔本，进行交流。2009年4月24日，西澳教育部副部长等一行在浙江省教育厅蒋副厅长陪同下，来到集团进行了友好交流访问。2009年10月，美国“全球印第安纳”教育交流协会来学校进行为期三天的交流。2012年、2013年、2014年、2015年，连续4年教育集团学科优秀教师分赴国外进行交流、培训与指导工作：英语教师陈慧倩、王晓婷、李节丹、杨晓娟、向海英，分别前往英国与澳大利亚进行英语语言与教学的培训；科学教师汪建红、邓敬东受邀前往马来西亚进行学术交流与科学教程的指导工作；美术教师马俊杰赴英国参加艺术类学科的交流与进修；科学教师汪建红赴德国参加科学学科培训；体育教师陈鑫、庞中治、王敏珍、竺鸣峰、刘强等赴日本参加棒球运动以及裁判员培训等。2009年至2015年，十三中教育集团每一年举行国际棒球比赛，分别与日本、美国、新加坡、加拿大、俄罗斯等国家与地区进行友谊比赛。2012年11月20日，新加坡德明政府中学的20余名师生来学校访问学习(见图1-2)。此次交流活动，促进了中新双方师生对彼此的认识与了解。新加坡师生在活动中更加真实地了解了中国，增添了对中国文化的兴趣。两校的合作与交流活动也为两国人民的友谊注入了新的活力。2015年8月，杭州市十三中教育集团与加拿大高贵林市城堡中学在杭州市教育局的牵线搭桥下成功结对签约(见图1-3)。双方表达了在各领域互相学习、互相促进、共同发展的美好愿望，既增进了了解，又加深了友谊。

2012年10月18日，新加坡皇庭国际学校老师来访，双方表达了在教学、艺术等方面加强合作与交流的意愿(见图1-4)。

目前十三中教育集团下属两所学校，各个中学办学均有一定独立性，有自己独立校舍、独立配套硬件设施及固定的师资队伍，校园环境幽雅，现代化教育教学设施完备，已达到一类重点中学配备标准。

集团师资力量雄厚，在200多名专任教师中，本科及以上学历占93%。其中有特级教师两名，全国优秀教师一名，省名师培养人选三名，省教坛新秀一名，市学科带头人20余名，市教坛新秀20余名，区级名师80余人，中高级教师占80%以上。

集团是浙江省首批行为规范达标学校、首批省文明学校、首批省校本教研示范学校、省现代教育技术实验学校、省绿色学校、省对外交流理事单位，杭州市对外开放学校、市文明学校、市文明单位等。在迄今已举行的三次杭州市“百万家长评学校”活动中均荣获“最满意学校”称号。

集团努力构建“团结、和谐、宽容、大气”的校园文化，在这样一种和谐的氛围中，集团全体师生都获得了充分发展，教师们在业内茁壮成长，学生们在各级各类竞赛和活动中载誉而归。

集团更重视学生整体素质的培养和提高，学生在各级各类艺术、体育、科技比赛中成绩令人瞩目，棒球运动成为集团的特色体育项目。多次出访俄罗斯、日本、韩国，2014年8月集团成功举办了第九届国际少年棒球邀请赛。2015年7月集团棒球队参加了在日本福井县举行的国际少年棒球邀请赛。

三、学校快速发展的启示

(一)“扁平化”管理机制——优质教育的根本管理机制

杭州市十三中教育集团从最初的连锁办学到集团化运转的过程中，不断改善职权配置，学校组织结构是紧密型的，管理机制是扁平化的，实行的是“条条管理，块块落实，条块结合，统筹协调”的管理模式。从1995年连锁办学开始，学校统一设置党、政、工校级领导，总校长全面负责集团工作，对集团的人、财、物统一管理，管理权相对集中，四位副总校长从线上分管集团一条线，块上分别负责一个下属学校的日常工作。下属学校只设中层部门，将管理的重心放在各校区年级组、教研组。扁平化的管理网络，保证了集团的高效运作。

十三中教育集团下辖的学校都是集团理事会领导下的校区，一个法人、一个章程、一套班子、一个思路、三个完整的年级建制。三所学校在集团总校长(集团法人)的带领下，下设集团办公室、集团德育分管校长、集团教学分管校长、集团行政后勤分管校长和集团科、体、艺分管校长；他们负责在各条线上对集团做出总的规划和发展，同时又担任各校区校长、副校长负责各校区日常工作的管理。集团的这一“条条管理，块块落实，条块结合，统筹协调”的管理方法科学合理，资源共享，校区各有特色，运作稳定，达到和谐发展。

现集团化办学的组织架构，主要呈现以下几种方式。

1.“条块结合”的网状组织架构

集团统一设置党、政、工各条线，总校长全面负责集团工作，对集团的人、财、物有统一的支配权；几位副总校长面上分管集团的一条线，块上分别负责一个下属学校日常工作的开展。下属学校只设中层部门，将管理的重心放在年级组、教研组。网状的组织架构，保证了集团的高效运作。

从图1-5可以看出，这种组织架构要求集团负责人承担一条线和一个点的工作，其优点在于集团可以对所属学校进行有效的调控，有利于集团所属的各个学校间均衡发展，优质发展。

2.“重心下移，放大中间管理层功能”的扁平化组织架构

这种组织架构实际上是以块为主的管理。从一定意义上可以说，这是吸取了工程管理的思路，将集团方方面面的工作归并为若干个模块，然后竞聘一批中层干部，分别负责一个工作模块；由集团负责人协调各个工作模块之间的关系。由于管理层次减少，各职能部门之间的内耗减少，依赖性减弱；组织结构中不会因为某一职能部门的突然缺损而导致组织瘫痪。显然，这种组织架构更有合理性，更符合专业治理的要求。

3.“动、用、活”是优质教育的有效管理机制

杭州市十三中教育集团作为西湖区乃至杭州市最早的一批教育集团，能够可持续地和谐发展并树立和谐的集团教育品牌，关键取决于集团有效的管理机制及和谐的校园文化。从集团的成功发展中总结出“动、用、活”三个字。

所谓“动”，就是在集团中让干部、教师、学生流动起来，使他们成为集团文化的传播者、实践者，让集团文化在集团的各下属学校生根开花。通过流动，使干部得到更多的锻炼机会变得更成熟，成为独当一面的精兵强将；通过流动，把教师放到最合适的岗位，达到教师发展的最大化，使教师更优秀；同时，让学生流动起来，使学生能享受更多的优质教育资源，潜能得到最大限度的发展。通过流动让干部、教师、学生有了更大的发展空间和平台。

所谓“用”，就是人尽其才，物尽其用。仅仅让干部、教师、学生流动起来还不够，还必须在“动”的基础上“用”起来，使每一个人在最合适的岗位上发挥作用，即用好人。如集团特级教师、优秀骨干教师在各校区流动上课，开设的讲座在各校区巡回演讲，各校区的教育教学资源共享，制作的文化宣传展板在各校区巡回展出，集团的社会实践中心(内设有钳工车间、手工制作车间、陶艺作坊、航模制作中心等)各校区学生共享，优良的体育设施如羽毛球馆、射击馆、棒球场等也是各校区共享。此举优化了资源，提高了利用率，最终使学生受益、学校发展。

所谓“活”，就是集团化办学使学校各项工作都活起来。做到人好用，资金得到盘活，每一两年改造一所学校，使下属校区有序发展，面貌焕然一新；逐年为教师解决一两件实事，使集团的教师能够安居乐业；盘活已有成果，中考、竞赛、文体艺等方面的成绩，一所学校取得，全集团共享，各校师生均以集团为荣；人事制度灵活，每年引进教师采用民办签约形式，进校实际考核后再通过公办招考吸收，优胜劣汰，确保教师队伍的良性循环。

(二)“以人为本、和谐发展”的办学理念——优质教育的灵魂

“以人为本”理念，就是在十三中教育集团的发展中树立“学生第一，教师第一”的理念。强调“学生第一”，就是大力推进素质教育，在教育教学活动中真正确立学生的主体地位，尊重学生的学习权利，促进学生充分、全面、多元、终身发展和允许有差异的发展；就是要特别注重研究“学生的学”，为每个学生提供适合的教育。强调“教师第一”，就是要引导教师关注教学，尊重科学规律；就是要尊重教师的个性发展，给教师提供更为广阔的活动空间，为教师的专业发展搭建舞台。所以，我们教育集团的教师、学生培养模式，由原来的金字塔模式过渡为现在的同心圆结构(见图1-6)。

营造和谐的学校文化，就是以整体优化的观点协调各基本要素，找到一条融合自然性、生态性、人文性、发展性的协调途径。其根本在于人的素质，即人之和谐。学生和班级，学生和学生，学生和家长，学生和老师的关系，决定着他们求学过程中的人际氛围，影响着他们的身心成长。

教育集团内部，不同校区，不同的办学体制，不同的劳动用工形式，教师员工的内部流动，包括招聘、解聘、低职高聘、高职低聘等，都很容易产生矛盾，所以，这种文化的倡导，是必要的。

集团文化建设，实际上就是集团校园精神的塑造过程，体现着一个学校的精神风貌。图1-6体现了十三中教育集团“以人为本，和谐发展”的教育理念。集团的理念，方针政策，集团文化建设，集团制度建设，集团所有活动策划设计，集团所有项目制定、设置和集团课程设置、集团各种组织管理，始终围绕着学生和教师的发展这一中心，坚持以人为本的原则。在整个集团的管理中创造适合教师发展的管理，创造适合学生发展的教育。让每个师生在十三中教育集团中都能享受到生命成长的快乐。

正是在“以人为本，和谐发展”这一教育理念的引领下，结合集团的具体实际，集团着重从物质文化、理念文化、制度文化和活动文化四个维度，系统构建符合时代发展要求的、具有鲜明的十三中教育集团特色的和谐校园文化建设体系(见图1-7)。

“以人为本”理念引领着集团对良好的校园文化的追求。良好的校园文化建设，具有对学生、学校成员内在的激励作用，催人奋进；对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量。

进入十三中校门，映入眼帘的是右侧教学楼上的“学会学习、学会做事、学会生存、学会合作、学会改变”的学习生活目标，以及学校的校标雕塑——雏鹰展翅。整个校标雕塑，呈现积极向上的精神，富有动感和艺术感，是学校追求大气开放文化精神的展现和学校团结和谐凝聚力的体现。现在，这个校标已经糅合在新的金色雕塑图案里。雕塑的左下方，镌刻着八个遒劲有力的大字：“团结、和谐、宽容、大气”，这是十三中教育集团在创新理念引领下集团文化的精髓。

(三)“团结和谐、宽容大气”文化辐射——优质教育的基础

1.“团结和谐、宽容大气”文化积淀

15年磨合是集团稳定发展的基础。20世纪90年代中期，杭州市区出现初中入学高峰，为缓解压力，经杭州市教育局批准，在1995年5月成立了以自身为依托的民办杭州公益中学，开始连锁办学、两种机制运行的探索。随着杭州市城市化进程的加快，新建小区配套初中优质教育资源匮乏的矛盾开始显现，1996年9月，十三中又接受了古荡小区配套初中杭州师范学院附中分校(现丰潭中学)的办学任务。也就是说2004年5月在杭州市十三中教育集团正式成立的时候，三所学校就已经磨合了近十年，经历了三种不同的历程：一是经历了教学管理、教学目标、教学计划的整齐划一到办学理念一致，教学目标统一，具体实施策略、实施途径根据各自情况灵活开展的发展历程。二是经历了学校内部教学上的不良竞争，引起资源共享的矛盾到集团内实现淡化内部竞争，强调和谐发展，实现资源有效共享的磨合，到朝着有共同的办学愿景同步发展的历程。三是经历了2000年杭州市初、高中分离时只有80多名教师到现在的近300名教师，并且这些教师都是来自于浙江省内乃至全国各地，从每位老师文化背景的不同，对学校认同感的差异，到现在“团结和谐，宽容大气”校园文化的形成，教学理念、价值取向等方面已达成共识，走向学生、教师和学校和谐发展的历程。

2．创建校园的和谐校园生态环境，促进现代集团教育品牌的树立

营造和谐发展的教育生态环境的基本途径是建立社会化的育人体系，校园和谐生态系统建设是以学生为中心，整合利用自然资源和社会资源，注重教育对象和教育主体的内省，实现师生和谐统一、师生与学校的和谐统一、学校与社会的和谐统一。通过整合自然环境，使学生在优美的自然环境中受到熏陶，增强学生关注环境及促进环境与内心世界和谐的意识。

通过整合社会资源，充分利用十三中教育集团的社会影响力和国际化交流平台，开展国际冬令营和夏令营活动、与其他国家知名中学的交流合作，开拓学生的国际视野。

通过人文资源的整合，开辟十三中教育集团人文校本课程的选修，开展演讲比赛、辩论赛、人文讲座、科研沙龙、“萤火虫”教师读书会等活动，培养师生的人文精神，实现人文素养与科学精神的统一。

通过个体环境优化，充分利用老师学生的体育运动会和体育文化艺术节等活动，激发教师、学生的自信、团结、合作意识，树立和谐的集团教育品牌意识。

以上几个途径是相互联系、相互制约的，共同构成为一个有机统一的整体。

3．改造集团三校区的物质文化，彰显优质教育品牌

校园物质文化是促进和谐发展的重要文化载体。现代化的和谐校园环境和教学设施，是校园和谐文化的物化，是校园和谐文化的载体。现代教育既要注重人文主义思想，又要重视人的个性发展，使人和环境达到和谐统一，人和环境产生一种互动效应。环境文化建设要遵循育人为本的原则，建设高雅别致、浸润师生思想、承载学校文化积淀的校园环境。2017年暑假，集团三个校区进行了校园和谐环境文化的再创造和再发展，学校在和谐环境建设中坚持做到“三让”，即让绿色永驻、让墙壁说话、让师生生活在如诗如画的校园和谐环境文化之中。如在校园的每一个角落和每一条小路边上都种满了各种各样的花草树木，而且每一根树上都有该树的介绍；而且还由学生自己给校园每一条小道取上不同的名称，如教学楼走向食堂的走道被学生称作“回眸小道”；再如实验楼，在实验楼前做了一个“日晷”并给予相关介绍，在每个实验室墙壁上都配有相应的图文和说明(见图1-8)；每幢教学楼的每个楼道的墙壁上都有名人警句和相应的美术作品欣赏，还有我们的综艺楼每个教室和社团活动室都有与之配套的装饰(见图1-9)；等等。这一切的和谐校园文化载体，处处展示了集团和谐校园文化的凝重、积淀和创新，这一切成为“追求卓越、创造一流”的十三中教育集团的学子们的精神大餐，为创造十三中教育集团的品牌效应奠定了基础。

视听欣赏陶冶人。学校团委利用校园广播电视系统，在每天中午12点35分，分别安排了“美文欣赏”“时事纵横”“心情驿站”“Happy English”等节目，发布学校的重大活动，及时报道国内外新闻，陶冶学生情操，使学生了解学校和社会，提高学生的主人翁意识和责任感。

鲜活素材感染人。展示师生优秀的艺术作品、学校主题教育活动的照片和班级、年级风采；张贴名人故事、励志名言；建立开放式荣誉长廊；让每一面墙说话，增强学生“校荣我荣”的意识。

雅致校景净化人。为了给孩子一个良好的学习环境，丰潭中学先后进行了三期改造工程。走进校园，一条长长的通道在白墙边常春藤的绿色中慢慢舒展开来，深灰色的教学楼、行政楼、综合实践中心、体育馆传递着现代、时尚的气息，中心庭院的十柱喷泉洋溢着生命的灵动，雏鹰展翅的雕塑激励着学子的心。更有那幽静角落的凉亭，葡萄架下的石凳，车库里随手可用的自行车电动充气器……无不体现着简约而温暖的人性关怀，显示着校园管理中细节的魅力。

自然和人文相融，规范和个性齐现。丰潭中学的美，是一种从容淡定、稳重大气、刚柔并济的美。你不自觉地就会想起一位教育家的话：“学校要让年轻人的心激荡，走进学校，应当让人感受一种神圣、魅力和诗意。”

(四)资源高效共享——优质教育的关键

资源高效共享是集团和谐发展的关键。为什么要实行集团化办学，集团化办学的优势在哪里？从15年的办学历程来看，实行集团化办学的目的就是为了整合学校资源，扩大品牌教育，让教育资源更迅速、更大面积地“优质”起来，因此，集团对三个校区的人、财、物实行一体化管理。首先，集团对下属三所学校的投入、设备添入、硬件建设实行通盘规划、统筹安排，保证各所学校均衡发展，使三所学校均有良好的教学设施和设备，同时，充分发挥集团办学的优势，2004年集团对传统的劳技课进行整改，投入20多万元在丰潭中学建立了学生综合实践中心，集团所有学生每学期保证有两天时间在综合实践中心开展实践活动，解决了长期困扰学校缺乏实践基地的难题。其次，集团在人力资源、教育教学资源上实现高效共享。在师资队伍建设上一是注重优秀教师的引进，在集团建立人才库；二是对教师进行整体调配，实行适度的流动制，根据不同校区学生的特点、需要，每学年有10%左右的教师合理调配，把每一位教师调到最想去的地方，放到最能发挥其优势的位置，做到人尽其才，同时中层干部实行聘任制，采取集团聘任，各校区轮流使用，校级干部也实行2~3年一次流动。最后，在分配制度上实行统筹安排，保证利益均衡，集团内所有教师，不论在公办学校还是在民办公益中学，不论是有正式编制的教师还是民办签约的教师，在奖金分配、福利待遇和评职评优等方面一视同仁，享受同等待遇。这种做法避免了各校区因分配问题而引发的利益冲突，减少了校区之间的内耗，调动了所有教师的积极性，增强了全体教职员工在学校的归属感和安全感，提升了教师的幸福感，充分体现了集团“团结和谐，宽容大气”的校园文化。

(五)校区特色培育和发展——优质教育的动力

集团的优势是资源共享，发挥了资源最大化的作用，但由于地域文化、生源质量和学生家庭背景不同，各个学校的发展不能整齐划一，跟着口号齐步走，而是根据各个学校的实际情况，形成自己的办学特色。特色办学是今后教育集团发展的方向，也是集团发展的生命线。杭州市十三中学(本校)是集团的龙头学校，严谨的管理制度，良好的校风校貌，较高的师资水平，较高的社会知名度，稳定的教育教学质量已经得到社会的广泛认可，中考的成绩、杭州市后30%学生的抽测、学科竞赛等在杭州市名列前茅。“2+1”阳光兴趣活动和社团活动举办得有声有色。

集团下属丰潭中学以科技为特色，建有杭州市初中所独有的综合实践中心，中心设有陶艺、工艺、金工、模型等多个专用教室，新建了现代化的射击场。集团所有学生每学期保证有两天时间在综合实践中心开展实践活动，以丰富多彩的活动为载体，以全面发展为目标，搭建各种各样的平台，充分培养学生的创新精神和动手实践能力。综合实践中心每年要接待数批省内外前来参观、交流、学习的兄弟学校老师。几年来，丰潭中学在航空航海模型比赛中的成绩在浙江省名列前茅，仅在2006年，丰潭中学参加省、市、区各类航空航海模型、无线电测向、车辆模型等竞赛中取得综合团体、单项团体、个人优胜奖项共60余次。获全国青少年车辆模型锦标赛第二名、浙江省航海模型网络赛二等奖、浙江省无线电测向活动先进集体奖等。综合实践中心教师还根据几年的教学积累，编写了集团的《综合实践活动校本教材》。

集团下属的公益中学是民办学校，利用其办学体制优势为集团的教育技术装备和教师的培养提供了经费支持，公益中学是浙江省特色民办学校，杭州市二类标准化学校，学校近几年实施小班化教学，教学质量稳步提高，得到了社会和家长的一致肯定，2007年夺得杭州市中考状元；学校秉承“学做人，学知识”的校训，把学做人作为学校办学的首要任务，关注学生德、智、体、美、劳的全面发展；2005学年开始，本着关注弱势群体，体现教育的公益性和公平性，学校积极倡导感恩和关爱的教育思想，公益中学面向建德市招收了“公益班”，使贫困生实现了免费教育。