以“传统美食嘉年华”建有爱班集体
学生们因小摩擦而争吵向我告状的事在班里天天上演，甚至有的家长也卷入进来。这让我意识到塑造一个有爱的班集体势在必行。我决定结合二年级学生喜游戏好体验的特点，开展“传统美食嘉年华”活动。在活动过程中让学生逐步学会尊重他人，学会分享，从而改善人际关系。从对美食的热爱中品读对生活、对班级的热爱，渐渐形成积极向上、快乐和谐的有爱班集体。
一、七嘴八舌话美食——奠定“爱”的基石
要想塑造一个心中“有爱”的班集体，就要让他们感受到“爱”的生命力。我们首先从“话美食”活动开始，这个活动分成“美食大典故”和“美食暖人心”。
（一）美食大典故
大家品读着许多美食背后的故事，并在学习小组内进行交流，大家从“东坡肉”讲到了“手抓饭”，从“豆腐脑”讲到“蚂蚁上树”……从这些故事中，同学们了解到这些传统美食的由来与寓意，故事中人物的智慧与创新赋予美食生命力。许多美食的由来源于对家人的爱，这些“爱”的故事更让孩子们感动。
（二）美食暖人心
班会课上，同学们交流着一个个充满真情的美食背后的小故事。如小雨在寻找传统美食时，了解了父母小时候的美食——猪油拌面，并和妈妈一起吃了一次猪油拌面。他感慨道：妈妈说这是80年代的美食，当时条件艰苦，都是外婆省下来给她吃的，现在一吃这面，就会想起外婆的爱。这些美食背后的动人故事，让孩子感受到了在现实生活中，地方传统美食承载着对家人的爱、对故乡的思念、对生活的热爱……
（三）寻找身边爱
紧接着，我们开展了“寻找身边爱”的活动。对班级生活进行一周的细致观察，寻找班中感人的故事。在一周后的班会课上，我们围绕主题进行交流，大家发现原来身边爱的故事那么多，特别是那些平时调皮捣蛋的学生爱同学、爱集体的故事让大家深深感动。
从挖掘美食中蕴藏着的爱，到引导学生发现班级中同学之间的爱，大家感受到爱其实就在我们身边，只要我们每个人心中有爱，就能有美好的班级生活。懂得“爱”是奠定“有爱”班集体的基石。
二、天罗地网搜美食——传递“爱”的信号
在“地方传统美食大搜索”行动中，学生们情绪高涨。有的去询问爷爷奶奶辈，有的去询问爸爸妈妈，有的去询问邻居……有的孩子为了知道更多的地方传统美食知识，还上网查找资料。一张张美食照片，一份份美食调查小报，都张贴在教室里。在调查中，大家还发现许多小秘密，比如冬至节，北方吃饺子，南方吃汤圆。在此活动中，孩子们发现地域的差异形成了不同的传统美食，成就了多元传统美食文化，我们要懂得相互尊重饮食习惯。如很多同学觉得小鑫吃大蒜，味很重，常嘲笑他臭烘烘的，不愿与他接近。现在知道他家是北方人，有吃大蒜的习惯，也了解了大蒜有益身体健康，就不会再去嘲笑他了。
大家领悟到在班级日常生活中要相互尊重，相互体谅，原本低年段学生比较自我的现象明显减少，伙伴间的关系变得友善、真诚多了。
三、你侬我侬享美食——营造“爱”的氛围
在活动过程中，我努力营造“爱”的氛围，让他们将内心的“爱”大胆地表达出来。
（一）在美食分享中体会快乐
中秋那天，璐璐让妈妈送来亲手制作的鲜肉月饼，美味无比；元宵节，孩子们发现小区保安不能回家过节，就给他们送元宵……在一片肯定、赞美声中，孩子们尝到了分享的快乐。渐渐地，他们懂得了分享。在阅读时，很多同学一改以往的“小气”，愿意将自己的书籍给大家一起阅读；在春秋游的车上，一些同学主动将前面的好位置留给晕车的伙伴……接触到我们班级的老师们都夸赞我们班的学生会互帮互助，很有凝聚力。
（二）在和谐养生中学会关爱
活动一：一茶一调理
孩子们反映秋天一到，爸妈脾气变暴躁了，于是我们策划了饮茶活动，每天为自己和家人泡一壶茶。有的孩子选择了清肝明目的菊花枸杞茶和金银花茶，有的选择排毒养颜的薄荷茶，有的选择利于通便的决明子茶……孩子们根据自己家人的身体情况选择合适的茶种类。
活动二：一汤一滋补
小俞发现妈妈的胃经常不舒服，于是他建议做健脾开胃的“牛肉汤”。于是全家总动员，分工合作，在品尝美食中，分享快乐与温暖。浩宇的爸爸在活动反馈中写道：浩宇学业成绩和行为习惯都不理想，平日家庭氛围非常紧张，孩子变得跟我们疏远了，看到孩子为了我们的健康亲手熬制萝卜排骨汤，我们感受到孩子的善良、真诚和对我们的关心，我激动得热泪盈眶。
活动三：一羹一预防
“寒露”需要养阴防燥、润肺益胃，于是，大家商量后决定用冰糖熬制黑芝麻糊，让家人早晚各吃一次，滋润呼吸道。“小寒”气温最低，要多吃些温热的食物。欣蕾发现妈妈贫血，一到冬天更觉得有气无力，她就给妈妈熬了赤豆莲子羹，并亲手喂给妈妈吃。看到女儿这么关心自己，欣蕾妈妈幸福极了，在微信上不住地夸女儿。
紧接着，我结合学校的争章活动创设了班级“友爱章”，引导学生从“爱家人”到“爱伙伴”，让“爱他人”的好品质在学生心中扎根。在运动会上，同学们为运动员呐喊助威，很多同学争着向班级的小运动员们递茶送水，有的孩子还给长跑运动员准备了巧克力和香蕉……我班获得了“道德风尚奖”；同学生病了，同小区的孩子会收拾好作业本争着去送……在相互关爱的班级氛围下，我们的班集体越来越有凝聚力了，伙伴之间的相处也越来越友好。
四、品《舌尖上的中国》——加深“爱”的厚度
学生在品《舌尖上的中国》时，知道了中华传统美食的博大，也读懂了中国人热爱美食背后的表现：勤奋、智慧、吃苦耐劳、相互配合等好品质。这个深刻的认识让孩子们在日常班级生活中的行为发生了可喜的变化：热爱自己的小岗位，不怕脏不怕累，相互配合；班干部自发设计了岗位评价表格，通过小组之间的评比来激发大家的劳动热情；在学校各项比赛中，大家齐心协力，成绩总是名列前茅。
通过“传统美食嘉年华”活动，学生们不仅品尝到不同的美食，了解了美食背后的感人故事，学会了很多美食的制作，更学会了如何关心家人、同学和其他身边的人。一个个“有爱”的个体组成了一个“有爱”的集体。