序
5年前，上海市普陀区平利路第一小学参加了由上海市学生德育发展中心牵头开展的上海市中小学生涯发展教育研究试点工作。那时全国中小学，尤其是小学，极少有学校认识到生涯发展教育在中小学实施的必要性和重要性，更鲜有学校主动开展此项教育。从这个角度来说，平利路第一小学的校长和教师们对生涯发展教育的理解是透彻而超前的。
生涯发展教育从字面上理解，生即生命，涯即尽头或极限，生涯指人的一生，生涯发展教育就是贯穿人一生的教育，其目的就是帮助人们认识自己，寻找到适合自己的人生道路，从而实现人生自我价值。生涯发展教育源于美国，最初目的是为解决青年就业问题而开展的职业咨询与指导。经过百年发展，欧美等国相继把职业指导引入中小学教育，并发展成为特色鲜明、卓有成效的职业生涯教育体系。国外生涯发展教育给我们中小学教育提供了启示和借鉴。
信息时代的到来，人们意识到学生目前在校学习的知识几乎不可能满足十年、二十年后社会发展的需求，学校的任务已经从单纯传授知识转为更注重学生学习能力和素养的培养。教师的一项重要任务就是要鼓励学生根据自己的兴趣、能力探索自己未来的职业发展方向，并指导学生选择那些有助于实现自己职业理想的课程，帮助学生将目前的学业学习和未来职业发展联系在一起，真正理解学习的意义和价值，为他们日后成为德才兼备、适应能力强的人才奠定基础。如果每位教师都能够主动意识到这份责任，并自觉纳入自己职业行为中，那么“人人都是德育工作者”就将再也不是一句空话了。
小学阶段开展生涯发展教育还是新生事物，需要我们不断探索研究和积累经验，旨在提供给学校教师基本的教育理念、教育知识和教育方法。平利路第一小学的校长和教师们用实际行动做出了回应。
学校应该如何将生涯发展教育融合在教育教学全过程？平利路第一小学根据区域情况和小学生身心特点，以职业启蒙为重点，构建了小学生职业启蒙教育目标体系，探索出一套有效的教育活动运行机制，如学校开展的“重温丝绸之路”活动，学生们通过养蚕，体验到了养蚕人的艰辛；尝试抽丝，了解丝绸行业中“丝”是如何产生的；参观上海纺织馆的图片和实物，了解中国纺织行业的发展和变迁历史。这样的活动可以让学生一辈子难忘。
教师自身从来没有接触过生涯发展教育及指导，不知道生涯发展可以做什么，以及如何做，怎么办？平利路第一小学以职业启蒙教育的读本和教育案例的编写为抓手，提高教师对生涯发展教育的认识与教育能力。学科教学中，教师们也不忘融入职业启蒙教育的内容，如：通过品社课《科技之光》、拓展课《走近航天人》，让学生们了解了科学家、航天技术员等职业；通过探究课《茶艺》，让学生们了解了中国新兴的茶业经济；通过音乐课《粉刷匠》、《剪羊毛》，语文课《华罗庚》、《跨越新纪录》等，让学生们了解了更多职业，拓展了学习视野。
生涯发展教育是开放性很强的一种教育，开发利用好家长和社会教育资源是一条有效、取之不竭的途径。如何利用好家长和社会资源，形成学校、社会、家庭“三位一体”育人模式？平利路第一小学采用“家长进课堂”和“学生进企业”的双轨模式，以职业启蒙为结合点，通过家校共育，为学生了解职业和社会提供体验场所。学校首先请来不同行业的家长“进课堂”现身说“业”，不断提高家长对学校开展生涯发展教育的认同度。热心家长更乐意提供职业体验的资源，居委会、网上店铺、幼儿园等纷纷成为学校一个又一个职业启蒙教育实践基地，学生们走出校园，观察职业、体验生活、了解社会。
生涯发展教育在平利路第一小学已初见成果，相信学校会不断励精图治，提供给学生更多感兴趣的职业启蒙教育活动，让每一位学生在小学阶段发现自己的兴趣爱好，在活动体验中长知识、增才能。祝愿平利路第一小学每一位教师在生涯教育发展过程中发现育人的价值和真谛！祝愿每一位学生在学校职业启蒙教育下获得良好的发展！
2016年6月12日